慕课-昆明传媒学院

班级管理

课程类型：选修课

发布时间：2023-02-19 17:05:09

主讲教师：李伟胜

课程来源：华东师范大学

建议学分：0.00分

课程编码：ayxtzx2976

课程介绍

课程目录

教师团队

导言

0.0 课程导言（5分钟）

第一章班级管理的双层目标

1.1 将“班级管理”作为专业活动（1）：亲子沟通问题如何解决？（7分钟）

1.1 将“班级管理”作为专业活动（2）：三层举措（4分钟）

1.1 将“班级管理”作为专业活动（3）：三层管理（5分钟）

1.1 将“班级管理”作为专业活动（4）：三层班级（6分钟）

1.1 将“班级管理”作为专业活动（5）：三层功能（5分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（1）：案例呈现（4分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（2）：三方行动（8分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（3）：案例启发（8分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（4）：双层目标（5分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（5）：参照“教书育人” （4分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（6）：案例见证（4分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（7）：个体与群体（6分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（8）：辨析复杂场景（15分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（9）：个体班级同发展（4分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（10）：民主交往四阶段（10分钟）

1.2 在建设班级的同时培育人格（11）：民主交往三领域（6分钟）

第二章班级管理的一套思路

2.1.1 第二章导言（5分钟）

2.1.2 案例中的四个环节（“屈辱地玩”与“自豪地玩”）（5分钟）

2.1.3 聚焦同伴：学生视角（6分钟）

2.1.4 聚焦同伴：家长视角（5分钟）

2.1.5 聚焦同伴：教师视角（3分钟）

2.1.6 故事赏析：“这条鱼在乎” （5分钟）

2.1.7 教育思路（3层圈）（7分钟）

2.1.8 教育思路（3层圈）：师生案例（10分钟）

2.1.9 教育思路：两层激发作用（10分钟）

2.2.1 案例的背景（我沟通，我自豪）（5分钟）

2.2.2 前期活动：3个版本的方案（7分钟）

2.2.3 现场活动：主题班会（4分钟）

2.2.4 案例启示1：透视行为背后的发展问题（3分钟）

2.2.5 案例启示2：如何界定“发展问题”？（7分钟）

2.2.6 解决发展问题的四个环节（2分钟）

2.2.7 诠释四环节的案例（学生有早恋现象？）（12分钟）

2.2.8 诠释四环节的案例（我沟通，我自豪）（12分钟）

2.3.1 灵活运用四环节：同时解决多个发展问题（3分钟）

2.3.2 灵活运用四环节：分阶段解决不同问题（5分钟）

2.3.3 第二章小结（4分钟）

2.4.1【自学部分】两道讨论题的解读：目标与思路（5分钟）

2.4.2 小组汇报1：双层目标（案例分析）（23分钟）

2.4.3 小组汇报2：生生交往的过程（案例分析）（12分钟）

2.4.4 小组汇报3：生生交往的价值（案例分析）（8分钟）

2.4.5 组间互评1 （6分钟）

2.4.6 组间互评2 （5分钟）

2.4.7 组间互评3 （3分钟）

2.4.8 组间互评4 （7分钟）

2.4.9 汇报组最后的反馈（12分钟）

2.4.10 组间交流后的延伸讨论（24分钟）

第三章班级管理的三条措施

3.1.1 案例分析：管理手机的三层境界（7分钟）

3.1.2 民主建立班级组织结构（5分钟）

3.1.3 主动开发岗位的教育价值（6分钟）

3.2.1 案例分析：学雷锋的三层境界（3分钟）

3.2.2 从“战胜学生”转向“引领学生” （7分钟）

3.2.3 开展系列活动，培养学生能力（4分钟）

3.3.1 案例分析：办黑板报的三层境界（4分钟）

3.3.2 提炼鲜明的发展主题（4分钟）

3.3.3 营造舒心的成长环境（9分钟）

3.3.4 拓展广阔的交往空间（5分钟）

3.3.5 第三章小结（4分钟）

3.4.1【自学部分】讨论题解读（辨析三条措施）（6分钟）

3.4.2 小组汇报（16分钟）

3.4.3 组间互评（1）（8分钟）

3.4.4 组间互评（2）（2分钟）

3.4.5 组间互评（3）（3分钟）

3.4.6 组间互评（4）（5分钟）

3.4.7 汇报组最后的反馈（9分钟）

3.4.8 教师小结（6分钟）

第四章促进发展的系列活动

4.0 “实践篇”概览（6分钟）

4.1.1 第四章导言（3分钟）

4.1.2 一个“大项目”(1)：精选主题（10分钟）

4.1.3 一个“大项目”(2)：策划班会（10分钟）

4.1.4 一个“大项目”(3)：举行班会（8分钟）

4.1.5 一个“大项目”(4)：反思成效（3分钟）

4.1.6 选择发展问题的参照系：3层需要（13分钟）

4.1.7 “大项目”策划与实施(1)：辨析3层需要（6分钟）

4.1.8 “大项目”策划与实施(2)：策划活动方案（7分钟）

4.1.9 “大项目”策划与实施(3)：对比两个班会方案（7分钟）

4.2.1 系列“大项目”案例（5分钟）

4.2.2 系列“大项目”的选题依据：学段特征（13分钟）

4.2.3 学段特征的典型案例：初二现象（8分钟）

4.2.4 系列“大项目”的整体部署（6分钟）

4.3.1 讨论题解读（设计一个“大项目”）（9分钟）

4.3.2 小组汇报-方案的研制背景（9分钟）

4.3.3 小组汇报-项目方案(1)：活动目的（6分钟）

4.3.4 小组汇报-项目方案(2)：前期“小活动” （4分钟）

4.3.5 小组汇报-项目方案(3)：核心“小活动”(班会) （14分钟）

4.3.6 小组汇报-项目方案(4)：后期“小活动” （3分钟）

4.3.7 组间互评（13分钟）

第五章引领发展的一期计划

5.0 本章导言（4分钟）

5.1.1 两份计划(1)：计划A （7分钟）

5.1.2 两份计划(2)：计划B （11分钟）

5.1.3 学生讨论-比较两份计划（7分钟）

5.1.4 教师分析-比较两份计划(1)：工作属性（2分钟）

5.1.5 教师分析-比较两份计划(2)：工作主线（6分钟）

5.1.6 教师分析-比较两份计划(3)：教育思路（5分钟）

5.2.1 制定计划(1)：选择班级发展主题（8分钟）

5.2.2 提炼班级发展目标和主题的程序（3分钟）

5.2.3 制定计划(2)：围绕系列活动融通三大领域（7分钟）

5.2.4 如何融通三大领域（7分钟）

5.2.5 如何融通三大领域(案例分析1) （7分钟）

5.2.6 如何融通三大领域(案例分析2-4) （6分钟）

5.2.7 超越一个学期的长远规划：2个案例（10分钟）

5.2.8 第五章小结（3分钟）

第六章实现发展的三级阶梯

6.0 本章导言（4分钟）

6.1.1 三个大项目的整体背景（4分钟）

6.1.2 第一个大项目(1)：前期情况（5分钟）

6.1.3 第一个大项目(2)：活动过程（11分钟）

6.1.4 第一个大项目(3)：讨论和反馈（7分钟）

6.1.5 其后的两个大项目（4分钟）

6.1.6 该班的后续发展情形（7分钟）

6.2.1 “活动”促进发展的机制（9分钟）

6.2.2 “活动”促进发展的三层境界（5分钟）

6.2.3 “主题活动”中的专业思考（4分钟）

6.2.4 “主题活动”促进发展的机制（5分钟）

6.2.5 三个阶段的总体特征（6分钟）

6.2.6 三个阶段的具体特征（5分钟）

6.2.7 三个阶段的班干部作用(学生讨论) （8分钟）

6.2.8 三个阶段的班干部作用(教师小结) （4分钟）

6.2.9 三个阶段的教师作用（10分钟）

6.2.10 三个阶段的教师作用(案例) （4分钟）

6.2.11 到达第三阶段后还能怎样发展？（3分钟）

6.2.12 本章总结+课程总结（6分钟）